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    12月3日下午，小学教育专业2021级学生《教师书法》课程期末作业展览于文科楼一楼大厅。

    《教师书法》的课程目标是使学生具备小学教师书写的基本能力，掌握硬笔和毛笔字的书写基本知识，具备小学教学三笔字书写的基本能力；学生能够了解书法文化，提升审美能力，并能在学校活动中灵活运用书法文化进行综合育人。课程教学以“一中心、二方向、道技并重”为理念，一个中心是以培养学生三笔字书写的能力为中心；二方向即平台的两个研究方向，包括北华大学师范生书法文化教育与技能训练研究、中小学书法文化教育研究；道技并重即以书法为载体，重视中国优秀传统文化的传承，掌握书写基本技能，把书法文化融入技能训练之中。

    任课教师李娜副教授依托“北华大学书法文化教育研究中心”和学院教师技能训练中心，以及校级金课“面向师范专业的《教师书法》课程建设”、吉林省大学生创新创业训练项目“高校师范生三笔字技能训练的现状调查与改进路径研究”、校级教改项目”以成果为导向的高校师范生汉字书写技能训练的研究与实践“等相关课题研究，全面深入开展理论与实践研究。课程改革主要解决了五个问题。一是增加传统文化和审美的内容，有效改进了三笔字教学与训练中重“技”略“道”的问题；二是整合优质平台与项目资源，在疫情时期，开展课堂线下与线上混合式教学，有效解决了学生数量较多、教学任务重、毛笔字基本零基础、硬笔字原有习惯难以改变等难题，改革教育教学方法，改进学生的学习方法，明显提高了学习效率和质量；三是搭建了师范生汉字书写技能培养与中小学教师应具备的书写能力之间的桥梁；四是注重过程性评价，线上线下混合教学，加强对每课三笔字作业的点评，有针对性的解决学生问题，同时以期末所有学生三笔字作业公开展览为重要考核指标，极大调动了学生学习积极性；五是教师将教学与研究深度融合，以改革与研究成果转化为解决教学中实际问题，亦提升了教师的专业发展能力。

    展览中，李娜老师对学生作业进行了点评。书法是中国优秀的传统文化，学习三笔字具有长期性、复杂性的特点。首先要突破为了写字而学习的陈旧观念，要从文化与审美角度，加强研究，持续学习与改进，尤其是要深入思考如何打破原有书写习惯。建议学生要从古代经典书法碑帖中汲取营养，坚持学习，并把书法文化有效运用于提高自身文化、思想政治、专业能力等方面，为日后从事教师工作打好基础。