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第七期

5月8日，2020级高等教育学研究生张鑫凝同学担任第七期崇文论坛主讲，主题为“地方高校公费师范生教师职业认同与学习动力关系研究”。张鑫凝从“理论基础及相关概念”“研究设计”“调查过程与初步结果”等方面进行阐述。从三方面介绍了选题的依据：知识型时代赋予教师专业化发展或终身学习的使命；教师职业认同是师范生学习动力的重要前提；公费师范生政策为加强乡村教师队伍提供重要保障。她认为，公费师范生教师职业认同的构成维度由职业认识、职业价值观、职业归属感、职业期望及职业行为倾向等五部分组成。研究还需要确定公费师范生职业认同与学习动力的相关性分析；公费师范生职业认同与学习动力的回归性分析；不同学习动力水平组下公费师范生教师职业认同的对比研究。

第八期

5月15日，2021级高等教育学专业研究生陶婉婉同学担任第八期崇文论坛主讲，主题为《职业院校教师的专业发展研究》。陶婉婉从职业院校教师专业发展的内涵特征、阶段划分以及实现路径三方面展开论述。关于职业院校教师专业发展的内涵特征，她认为职业教师专业化所需要的知识是职业知识，且由于职业教师专业化所处的组织环境有所不同，职业院校教师需要遵循的行业规范、发展路径等均与普通教师有所差别。职业院校教师专业发展的阶段可以划分为新手阶段、熟练阶段、精通阶段和专家阶段，每个阶段都有其发展特点和发展重点。可以通过“发挥在职教教师专业发展中的基础作用”“构建职前职后一体化职业院校教师专业发展的支持机制”“打造职业院校教师专业发展的临场型实践训练模式”“强化赋能教师专业发展的校内外制度安排”五种途径实现职业院校教师专业发展。

第九期

5月22日，第九期崇文论坛的主讲人为2021级心理健康教育专业研究生王明同学，主题为《从积极心理学的视角探讨游戏化教学的策略》。王明从研究背景、积极心理学简介、福流概述、构建福流的策略等方面展开论述。“福流”是指一个人完全沉浸在某种活动当中，无视其他事物存在的状态。福流状态具有三种特征，感觉状态：全神贯注，注意力高度集中；体验状态：物我两忘，时间飞逝，强烈的时间扭曲感，陶醉其中；条件状态：技能和挑战的匹配；目标明确；及时反馈。通过“福流”这一概念，王明同学探讨了如何在教育中构建福流。对教师而言，要布置一致的教学任务，不能因材施教；对学生而言，通过自己构建福流，实现因材施教；构建心流并刻意练习。游戏的核心教育价值为游戏动机、游戏思维和游戏精神。游戏化学习具有重要的价值，未来必然拥有广阔的应用前景。