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第四期

    4月17日，2021级课程与教学论专业马悦同学担任第四期崇文论坛主讲人，题目为《如何培养学生的想象力和思维力》。马悦从“想象及想象力的定义”“如何培养学生的想象力”“思维及思维力的定义”及“如何培养学生思维力”四个方面展开论述。提出教师在教学过程中应营造平等民主氛围，灵活运用多种方法，创设教学情境以促进学生想象力。同时，介绍了“思维”和“思维力”，指出思维力是“人脑对客观事物间接的、概括的反应能力”。关于学生思维力培养策略，建议教师在教育教学中要重视学生思维的独创性；多引导学生主动质疑、打破思维定式，激发学生思维积极性，促进学生思维发散。互动过程中，同学们就“培养想象力和思维力的有效方法”展开探讨。

第五期

    4月24日，2021级学前教育学专业王威鑫同学担任第五期崇文论坛主讲人，主题为《幼儿、家长和教师视角下的入学准备观比较研究》。王威鑫从“概念界定”“选题缘由”“研究方法”“幼儿、家长、教师入学准备观”四个方面进行阐述。通过比较幼儿、家长、教师的入学准备观，强调要关注儿童入学的复杂情绪变化：

    1.幼儿对于入学准备所表达出来的情绪情感要比家长和教师复杂且深切。

    2.幼儿既有对小学作业难度和数量的担心，也有对小学升旗仪式和佩戴红领巾的憧憬。

    就目前而言，儿童面对入学准备承受着一定压力，需破除与“入学机会”相联系的早期考试。

    通过此次论坛，同学们认为，幼儿入学准备过程中成人角色必须做出调整，从规训者、管理者、教育者走向引导者、支持者、合作者，回归儿童立场，达到“视域融合”的境界。

第六期

    5月1日，第六期崇文论坛的主讲人为2020级学前教育学专业何晓霞同学，题目为《本科生与研究生恋爱观对比分析》。何晓霞同学从“恋爱观的定义”“社会现实样态”“研究方法与对象”“研究方法与结果”四个方面展开论述。研究采用问卷调查法，借助李克特量表，从学历、年级、性别三个维度设计调查问卷，以某省会城市、理工类为主的211综合性大学为调查对象，用分层抽样的调查方式展开研究。

    据数据分析，得出如下结论：就恋爱要求而言，理想交往对象以本科生为主，研究生对另一半学历要求比本科生略高；就恋爱模式而言，理想中的恋爱模式为双方互动模式，本科生与研究生无显著差异。

    同学们结合社会背景和性别角色等因素表达对恋爱观的认识，探讨了研究生与本科生恋爱观的差异。