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    11月30日，小学教育专业《教师书法》课程期末作业展览于南校区文科楼一楼大厅展出，作品为小学教育专业2020级80名学生240余幅三笔字。此次展览是深入开展《教师书法》课程教育教学方法改革的阶段性成果，充分调动了学生学习书法的积极性，提高了学生的三笔字技能水平。

    根据教育部《关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》等文件要求，《教师书法》课程重点培养从事基础教育教学的书法素养与文化底蕴。在专业人才培养方案中，《教师书法》课程从大一开始，连续开设两个学期。本学期以毛笔为主，粉笔和钢笔为辅。课程目标主要为：学生通过对毛笔字的历史、审美、结构与笔法等的学习，增强对中国传统文化的了解，掌握毛笔的学习规律与方法，具备从事教育教学工作的书法常识与汉字基本书写能力。

    本学期，《教师书法》任课教师李娜副教授坚持以师范专业认证的OBE理念为指导，依托院级科研平台“北华大学书法文化教育研究中心”、校级金课“面向师范专业的《教师书法》课程建设”和相关课题研究，以及学院教师技能训练中心，深入开展三笔字常规性训练活动。活动以“一中心、二方向、道技并重”为设计理念，一个中心是以培养学生三笔字书写的能力为中心；二方向即平台的两个研究方向，包括北华大学师范生书法文化教育与技能训练研究、吉林市中小学书法文化教育研究；道技并重即以书法为载体，重视中国优秀传统文化的传承，掌握书写基本技能，把书法文化融入技能训练之中。

    课程改革主要解决了四个问题。一是改进了三笔字教学与训练中重“技”略“道”的问题；二是通过课程改革与学院科研平台、技能训练中心以及学生社团等的结合，进行课堂线下与线上混合式教学，打通了毛笔字、钢笔字、粉笔字三者的学习障碍；三是通过“课程+研究性活动”教学模式的改革，提升了课堂教学效率与质量；四是搭建了师范生汉字书写技能培养与中小学教师应具备的书写能力之间的桥梁。

    展览中，李娜老师强调，加强对传统文化的研究，深入对经典碑帖的临摹，重视书法理论的理解，这是真正有效提升三笔字学习质量和效率的根本。建议学生积极参与各类汉字书写技能活动，不断提高三笔字的书写技能与个人文化修养，为日后从事教师工作打好基础。