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    教材是教师进行数学活动的主要依据，也是学生进行学习活动的基础，作为教师，要认真研读教材，充分了解编者意图，统筹把握数学知识，用足、用好教材，帮助学生构建数学模型，发展学生的数学思维，提高学生数学学习的能力。

    10月15日、16日，丰满区艺术实验小学开展了“研读教材，追求本真——小学生态性课堂系列研讨活动”。学校邀请北华大学宫长海教授为全体数学教师培训。

    宫教授首先讲解了研读教材的重要意义。他说教师研读教材的直接目的是为了提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力，而最终目的则是为了提高课堂教学的有效性和教育教学的质量，帮助学生构建数学模型，提高学生终身学习数学的能力，径而提升学生数学核心素养，这才是数学教学的本真所在。

    宫教授和老师们一起研读了六年级数学教材，对分数乘除法这部分知识的编写意图、数学理念等详细解读，结合每一个例题的教学重难点与老师们展开研讨，尤其交流了关于分数应用题中单位“1”的重要性和教学单位“1”时的注意事项及教学策略等。

    接下来，宫教授和五年组教师一起研读了方程这一单元的教材，研讨了如何用好教材教学方程意义、求解方法和方程解题思维模式的构建等。

    在和四年组教师一起研读教材时，宫教授着重解读了圆规的使用方法，三角板在图形模型的建构中的重要作用，形象的肢体语言帮助老师们解决了教学中教学“圆规为什么这样用”的难题。

    研读三年级教材时，宫教授对二四六单元的计算提出明确性的要求，通过摆一摆动手操作，加强计算过程的理解，口算用多种巧算方法速算过关，为高年级的小数、分数计算打基础。对一三单元时间单位、长度单位的知识点强调，要加强与生活实际的联系，用敲桌子、拍手、观察指针变化等亲身感受秒的长短，理解时分秒的进率关系；用米尺量身体部位，用指节、手掌等感受米、分米、厘米在生活中的区别应用。五单元强调读题的重要性，通过题中描述的情境，读懂数量关系，体会“倍”在数学中的应用。

    结合二年级表内乘法这部分教材，宫教授强调数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，要重视学生的操作过程，加深学生形象记忆，将抽象的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化。

    宫教授还和老师们一起研读了一年级上册的教材，重点解读了二十以内加减法和认识图形这两部分知识的编写意图和教学重难点，并结合自制的教具，形象生动的给老师们讲解了如何用好教材！

    苏晓辉校长、徐晶副书记、李敏副校长全程参与了此次教学研讨活动。

    最后，李敏副校长对本次教学研讨活动进行了总结，再次强调了研读教材的重要性，重申了数学老师一定要认真钻研教材，要善于分析知识的来龙去脉，对于每一个知识点，我们要思考知识的出处、来源和形成过程，既要横向把握知识重点，又要纵向把握知识体系，既要研读教材内容，又要跳出教材本身，帮助学生建构数学模型，善于启发学生运用学过的知识解决新学的问题，培养学生知识迁移的能力，要把数学教学致力于提升学生数学核心素养上，回归数学教学的本真！（撰稿 曹春燕）